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| 教育治理与大数据技术失控：表征、缘由与应对——技术自主的视角 | |
| 引用本文： | 梁鹏.教育治理与大数据技术失控：表征、缘由与应对——技术自主的视角[J].开放教育研究,2023(3):114-120. |
| 作者姓名： | 梁鹏 |
| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 大数据技术的迅猛发展为教育治理现代化转型带来重要契机。然而，技术失控的威胁已成为现代教育理论与实践的隐忧。教育治理的理论家与实干者对大数据技术失控的隐忧挥之不去。本研究援引兰登·温纳的技术自主理论，以“技术漂迁”与“反向适应”两个概念描述教育治理过程中大数据技术失控的表征：技术过程不可见、技术结果难预料和技术重塑教育治理目标。究其原因，“显现的社会复杂性”与“隐藏的电子复杂性”、个人心理构成方式以及社会环境状态三种机制，导致技术脱离人类控制。面对大数据技术失控，人们不仅需要推动现有技术进步，寻求新的技术形式，还需探索技术与教育治理理念的深度结合路径。 |
| 关 键 词： | 教育治理 大数据技术 技术自主 技术失控 |