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| 基于自组织学习环境（SOLEs）的教学设计与实施 | |
| 引用本文： | 黄睿,刘欢.基于自组织学习环境（SOLEs）的教学设计与实施[J].上海教育科研,2023(3):54-60. |
| 作者姓名： | 黄睿 刘欢 |
| 作者单位： | 1. 厦门大学哲学系;2. 深圳市坪山区同心外国语学校 |
| 摘 要： | 自组织学习环境（SOLEs）以“多人一机、深度探究、小组流动、知识共享”为特色，经本土化改造后在我国学校取得了良好的应用效果。SOLEs空间通过桌椅选购、显示器高度、墙面挂件等设计细节来促进合作和支持学习。基于SOLEs的教学设计从课程标准规定的教学目标出发，依次设计探究任务、探究情境、学习资源和刺激物。基于SOLEs的教学实施分为布置任务、自主探究和展示评价三阶段。教师在探究过程中充分利用学生助教团队来实现课堂的自组织，通过扮演“好奇的倾听者”与“温暖的支持者”来促进探究的深化，并通过课堂观察不断反思改进教学设计。 |
| 关 键 词： | 自组织学习 合作学习 项目化学习 同伴学习 学习环境 |