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| 融情于思，促进学生深度学习——以小学“图形测量”教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.福建省尤溪县梅仙中心小学 |
| 摘 要： | 深度学习是一种课堂变革的理念,它所确定的学生学习目标包括对核心知识的理解和掌握,以及在学习过程中,培养学生的核心素养。数学教学中教师应创设和谐的氛围,通过情境的创设,让学生在"做、想、说"的过程中掌握数学核心知识,理解数学知识的本质,感悟化归、极限等数学思想,从而让学生真正达到情感上的"乐学"和思维上的"善学",让深度学习真正发生。 |
| 关 键 词： | 深度学习 图形测量 情境 操作 思考 辨析 |