论低年级探究式识字教学 |
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引用本文: | 王敬玲.论低年级探究式识字教学[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(6):44-45. |
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作者姓名: | 王敬玲 |
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作者单位: | 楚雄市北城小学 |
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摘 要: | “识字起步,开篇阅读,开放识字,开发潜能”这是现行一年级新教材的识字宗旨。心理学家马斯洛在《成长心理学》中曾指出:学生生来具有内在的成长潜力,不需要教师刻意指导。如何真正开发学生潜能,让学生成为课堂的主人,主动、积极地识字?一、生活环境识字很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物,如路牌名、站台名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目(如广告、节目名称等)中出现频率较高的字,只要有一个学生提出,其余学生也能相继回忆起。在生活识字教学中,教师要求学生人手一本“剪贴本”,每天将自己在读书看报中认识的生字…
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