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| 课堂教学如何让课本言说——解释学视角 | |
| 引用本文： | 孙平.课堂教学如何让课本言说——解释学视角[J].江西教育科研,2009(11). |
| 作者姓名： | 孙平 |
| 作者单位： | 湖北孝感学院国际合作与交流处,湖北孝感,432000 |
| 基金项目： | 湖北省教育厅人文社会科学基金项目 |
| 摘 要： | 课堂教学让课本"言说"有两个方面的意义:一是让课本成为课堂对话中一个看不见但却听得见的参与者;二是师生用自己的话语解释和评论课本,从而建构和生成师生自身存在的意义.文章通过教学案例分析了课本如何通过书面语言与口头语言的转换在"言说"学科内容的主题模式中建构师生个体的意义,最后揭示了课本"言说"的过程是教师与学生生成意义的对话过程. |
| 关 键 词： | 书面语言 口头语言 程序模式 主题模式 |
On Making Text Talk in Classroom——From the Perspective of Hermeneutics |
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