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| 透过高三书面表达备考问题看书面表达基础教学 | |
| 引用本文： | 袁小梅.透过高三书面表达备考问题看书面表达基础教学[J].考试周刊,2013(56):4-7. |
| 作者姓名： | 袁小梅 |
| 作者单位： | 江苏省泰州中学,江苏泰州225300 |
| 摘 要： | <正>我从事高中英语教学13年,在长期的英语教学中发现,高一、高二英语课堂教学一般局限于牛津版模块教学,以词汇、语法、阅读课为主,教研课、研讨课、公开课以阅读课教学为主要课型,甚至课上把Welcome to the unit,Task部分直接省略,Project课就直接改为阅读课型。对于要求较高的内容输出—书面表达,有目的的准备仅限于偶尔的考试试卷上的练笔,后续工作中存在批改不及时,评价仓促,指导琐碎,订正检查不到位等问题。书面表达一直是多数学生最薄弱的环节,教师往往等到进入高三,迫于高考,才不得不把书面表达的准备工作 |
| 关 键 词： | 英语书面表达 学生 高中英语教学 阅读量 阅读课教学 高考 高三 英语课堂教学 词汇量 图表作文 |
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