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| “第一代”走向“第三代”——课堂教学改革的8个标志 | |
| 引用本文： | 郭瑞.“第一代”走向“第三代”——课堂教学改革的8个标志[J].基础教育论坛,2013(26):21-22. |
| 作者姓名： | 郭瑞 |
| 摘 要： | 正第一代:改变课堂结构阐释,在传统的"教"上"动刀子",通过调整课堂结构、改进教学手段和方式,实现教学从"低效"到"有效"的跨越。标志1.先学后教:这种理念第一次将人本的思想赋予课堂教学,具体地说,包含3个步骤:先学后教、以学定教、当堂训练。先学,是在教师出示学习目标、提出自学要求、进行学法指导后,学生在规定时间内自学指定内容,完成检测性练习。后教,是在学生自学后,教师与学生、学生与学生之间有目的的互动式 |
| 关 键 词： | 学生自主学习 先学后教 教师主导 解决问题 学习目标 课堂教学改革 调整课堂结构 标志 学案 教学手段 |
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