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| 北京市西城区注重培养学生的学习能力 | |
| 摘 要： | “处处遇问题,时时想问题;人人提问题,问题伴学习;问题靠合作,问题集思维;问题长能力,问题增志趣;问题伴成长,解决大问题。”北京西城区黄城根小学等9校自2001年以来,在小学生中进行了通过开展“问题学习”培养学习能力的实践研究,取得了显著效果。通过“问题学习”,学生们初步具有了自主的学习态度,较强的问题意识及分析问题和解决问题的能力;初步学会了运用已有知识、经验,研究、解决问题的能力;初步学会了通过收信信息、提出假设或进行推理,形成解决问题的方案;学会了通过实践活动解决比较复杂的问题的方法。一、课堂教学中的“问题学习” 开展“问题学习”要充分利用教材中展现的知识形成与发展的过程,让学生经历问题的研究解决过程,从而体验知识的发现与扩展。题组组长、黄城根小学校长胡建华概括出课堂教学中“问题学习”的基本模式:在呈现问题阶段,采取创设情景、问题引入的方式,培养问题意识,明确研究的问题;在回忆反思阶段,检索已有知识,学会利用已有的知识经验探求未知;在探究研讨阶段,采取独立探索、合作研究的方式,养成独立思考的习惯 |
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