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| 课堂参与的“公共”伦理：反思与建构 | |
| 引用本文： | 孙嘉蔚.课堂参与的“公共”伦理：反思与建构[J].中国教育学刊,2023(3):74-78. |
| 作者姓名： | 孙嘉蔚 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系 |
| 基金项目： | 教育部人文社科重点研究基地重大项目“面向高质量发展的中国特色基础教育学体系研究”（项目编号：22JJD880019）研究成果； |
| 摘 要： | 为不同学生提供共同生活的空间并提升其参与的品质，是课堂公共职能的关键所在。课堂参与不仅是达成教学目标的手段，而且本身承载着育人价值，成为有待学生自愿选择和建构的一种伦理生活。但在现实中，并非每个学生都有能力或有机会作为能动者参与到课堂中，这同“集体”与“个体”两种典型取向之间的张力有关。超越这种二元框架，宜倡导课堂参与的“公共”取向，培育学生对伦理生活主动负责的态度。为此，需要创造开放包容的公共空间、促进审慎持续的公共理解、引领平等共享的公共行动、发挥教师的公共指导作用。 |
| 关 键 词： | 课堂参与 公共伦理 公共责任 公共空间 课堂生态 |