| 小学科学教师队伍建设：价值使命、现实羁绊与实践路径 |
| |
| 引用本文： | 王晓生.小学科学教师队伍建设：价值使命、现实羁绊与实践路径[J].中国教育学刊,2023(6):91-95. |
| |
| 作者姓名： | 王晓生 |
| |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部 |
| |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究青年基金项目“新时代背景下乡村教师生活待遇政策执行状况的追踪研究”（项目编号：18YJC880039）研究成果； |
| |
| 摘 要： | 在整个科学教育体系的链条中，小学阶段的科学教育具有先端性和奠基性，然而却是最薄弱的环节。发展小学科学教育，科学教师是关键，加强小学科学教师队伍建设成为当下科学教育界的共识。透过小学科学教师队伍建设的“三维”观测点发现，我国小学科学教师队伍建设面临数量供给不足、专业对口率与教师专职化率偏低、学科专业素养不强与专业发展支持力度不够等难题。建设高质量、专业化的小学科学教师队伍需要找准着力点，打出组合拳：从培养端与用人端着手，“强专业”与“扩规模”并行，增加师资有效供给；由职前科学教师培养的“核心要素”和“关联主体”切入，建立“标-案-课-模”有机整合、多元主体协同育人的质量保障机制；“精准化培训”与“共同体教研”并举，线上、线下融合共进，构建在职小学科学教师专业发展的支持体系。
|
| 关 键 词： | 科学教育 高质量发展 小学科学教师 |
|
