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| 追寻来源 探寻本质 建构概念——以“认识厘米”教学为例 | |
| 引用本文： | 武恒美.追寻来源 探寻本质 建构概念——以“认识厘米”教学为例[J].课程教材教学研究(小教研究),2022(Z5):52-53. |
| 作者姓名： | 武恒美 |
| 作者单位： | 普洱市景东县民族小学 |
| 摘 要： | <正>数学概念是数学知识体系中最基础、最重要的知识点，是学生学好数学的前提条件，理应成为数学教学的重点。在实际教学中，大多数老师并不十分重视概念教学，主要体现在只注重引导学生读概念、背定义，忽视对概念形成过程的探索，缺乏对概念本质属性的理解和概念外延的了解。这样，不仅不利于学生实践能力和创新能力的培养，而且容易让学生失去学习兴趣，产生厌学情绪。下面以“认识厘米”为例进行概念教学的探索，希望对大家有所帮助。 |