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| 合理设计预学单 助力预学后教高效课堂 | |
| 引用本文： | 张思宁.合理设计预学单 助力预学后教高效课堂[J].课程教材教学研究(小教研究),2022(Z3):12-15. |
| 作者姓名： | 张思宁 |
| 作者单位： | 云大附中星耀学校小学部 |
| 摘 要： | <正>建构主义学习理论认为：“教学不能无视学习者已有的知识经验，不能简单地强硬地从外部对学习者实施知识的‘填灌’，而是应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中主动建构新的知识经验。”“以生为本，先学后教，以学定教”是当今课堂所追寻的方向，正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出的：“在教学过程中，学生应该成为教学活动的中心。要充分估计学生的学习能力，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情， |