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| 初中生物教学合作学习中的误区探析及对策研究 | |
| 引用本文： | 时良金.初中生物教学合作学习中的误区探析及对策研究[J].理科考试研究,2014(20). |
| 作者姓名： | 时良金 |
| 作者单位： | 江苏省南京市江宁区龙都初级中学; |
| 摘 要： | 正新课程下的合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系.合作学习有利于改善课堂内的社会心理气氛、大幅度提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质.为此,笔者在生物教学中对如何开展合作学习所存在的误区作一分析,并提出了应对的策略.一、合作学习中存在的误区1.过于强调合作的形式.合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,只是为了合作而合作,在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重 |
| 关 键 词： | 学习过程 初中生物教学 生生互动 社会心理气氛 教学活动 教学理论 心理品质 生物学知识 情感态度 学习小组 |
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