|
|||||
|
|
| 校长的课程领导：我们的站位 | |
| 引用本文： | 张菊荣.校长的课程领导：我们的站位[J].江苏教育研究,2013(5):18-21. |
| 作者姓名： | 张菊荣 |
| 作者单位： | 吴江汾湖经济开发区实验小学,江苏吴江215200 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点自筹课题“分布式课程领导：一项合作与赋权的学校变革行动研究”（课题批准号：B-b/2011/02/067）成果之一 |
| 摘 要： | 课程领导是一种分布式的专业领导,在这个分布式专业领导的格局中,校长站在怎样的位上理解＂校长课程领导力＂决定其行动。我们认为,不能站在＂先知位＂上要求校长什么都先知先觉,而应站在＂合作位＂上与教师共同成长;不能站在＂行政位＂上满足于＂做了＂多少事情,而应站在＂专业位＂上＂做好＂这些事情,形成专业影响力;不能站在＂偏科位＂上满足于无穷的细节,而要站高一个位,站在＂整体位＂上,从政策层面、顶层设计层面、原理层面实现对学校课程的领导。 |
| 关 键 词： | 课程领导 合作位 专业位 整体位 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |