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| 愉快教育与外语教学 | |
| 引用本文： | 彭丽.愉快教育与外语教学[J].重庆广播电视大学学报,1997(3). |
| 作者姓名： | 彭丽 |
| 作者单位： | 重庆电大文科教研室 |
| 摘 要： | 传统的外语教学把教学过程简单的归结为认知关系,把教师看成知识体系的代表,师生间是知识输出和输入的认知关系,过分强调教师知识的作用,忽视甚至压抑了教育对象的主观能动性,从而使学生的学习过程变成了一种枯燥、被动的学习活动,难以达到理想的教学目的。因为语言教学不单纯是知识的传授,也应是技能的传授。而这种技能的掌握往往需要一定的环境。 随着外语界对各种教学法的不断探索和实践,课堂教学引入了一种与传统教学模式截然不同的教育模式——愉快教育。这种教育模式的改革启迪了外语教学的新思路,开辟了外语教学的新途径。本文拟从激发学生学习兴趣的角度探讨英语教学中的愉快教育。 一、学习兴趣与愉快教育 所谓愉快教育,是以充分调动学生积极性为出发点,在教师引导、启发下激发学生的学习兴趣和自觉性,充分发掘大脑无意识领域的潜能,使学生在愉快的气氛中不知不觉地接受信息,从而感受到学习之乐,达到提高学生整体素质的目的。 |
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