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| “我——你”关系对教师温馨评语的解读 | |
| 引用本文： | 周艳.“我——你”关系对教师温馨评语的解读[J].教育评论,1999(5). |
| 作者姓名： | 周艳 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育系 |
| 摘 要： | 传统的教师评语始终沿袭着德智体美劳几方面，先优点后缺点，干瘪乏味，千人一面的固定模式。如“该生思想进步，学习努力，上课专心听讲……”等等。对一些学习成绩较差的学生，教师们的评语则是：“该生学习观念淡薄，纪律较差，上课爱搞小动作”等。近年来，一种“温馨式”评语正在全国各地悄然兴起。温馨评语的基本特点为“肯定”加“提示”。即找出学生身上的“闪光点”加上肯定，鼓励他们纠正不足，扬长避短，尽量缩小师生间的情感距离，使学生不仅用头脑了解文字中的逻辑意义，而且用心灵来领悟教师的爱，从而在教师“温馨”评语的阵… |
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