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| 感悟在“工具”和“人文”的视界中自由徜徉——三教《特殊的葬礼》的思考 | |
| 引用本文： | 陈建先.感悟在“工具”和“人文”的视界中自由徜徉——三教《特殊的葬礼》的思考[J].小学教学设计,2004(16). |
| 作者姓名： | 陈建先 |
| 作者单位： | 江苏 |
| 摘 要： | 在语文教育高扬人文精神大旗的今天,一个源自远古至今弥香的新生命向我们走来。这就是感悟。“语文学习具有重情感和感悟的特点”,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”,“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”……感悟。感悟。语文教学活的灵魂。那么,何为感悟?感什么?悟什么?在教学实践中,又应如何引导学生去感悟呢?这些问题一直苦苦地困扰着我。我思考着,尝试着,于是就有了《特殊的葬礼》的三次教学。一教《特殊的葬礼》:感受“人文”的魅力,沐浴“人文”的光… |
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