| 教师个体的研课模式:以"数学归纳法"一课为例 |
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| 引用本文： | 徐伯华,涂荣豹.教师个体的研课模式:以"数学归纳法"一课为例[J].数学教育学报,2010,19(4). |
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| 作者姓名： | 徐伯华 涂荣豹 |
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| 作者单位： | 1. 南京师范大学,数学科学学院,江苏,南京,210097;南京信息工程大学,教务处,江苏,南京,210044
2. 南京师范大学,数学科学学院,江苏,南京,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学"十一五"规划项目 |
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| 摘 要： | 研课是教师通过系统地考察课堂教学来提高教学效率的专业发展过程.研课的目标是促进教师专业发展和提高课堂效益.教师研课的过程是教师根据自己对课堂的感受、经历和需要,运用一定的理论和经验,对课堂的各方面进行研究的过程.个体研课的主要环节是:确定研课目标→收集课案→观课→研究→修改设计→总结.在研究性质上,个体研课是既联系理论、又联系实践的中层研究.
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| 关 键 词： | 教师 研课 模式 数学归纳法 |
Lesson Study Model for Individual Teacher:Case of Mathematical Induction |
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| XU Bo-hua,TU Rong-bao.Lesson Study Model for Individual Teacher:Case of Mathematical Induction[J].Journal of Mathematics Education,2010,19(4). |
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| Authors: | XU Bo-hua TU Rong-bao |
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