|
|||||
|
|
| 加强创造思维 深化探究教学 | |
| 引用本文： | 郭毅峰.加强创造思维 深化探究教学[J].语文教学与研究,2004(35). |
| 作者姓名： | 郭毅峰 |
| 作者单位： | 广东佛山市南海区九江中学 |
| 摘 要： | 新课标认为 :语文课堂教学应以学生学习为主体 ,核心要素是“空间”、“兴趣”、“探究”、“个性”、“创造” ,而终极目标是学生的个性创造。沿着这些要素和目标去思考去深化探究教学 ,就有了一个更高更明确的思维方向。这个方向应该是创造性思维方向。它主要有发散思维、聚合思维和逆向思维三种形式。对于语文探究教学的研究 ,我想主要应从这三方面去深化。一、发散创造思维及其在探究教学中的应用发散思维是开放思维 ,它抛弃习惯性思维 ,遇事从多种方向进行多方面的思考。用这种思维设计探究阅读教学问题 ,可以照顾到不同学生学习探究兴… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |