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| 基于文体意识的有效阅读策略的研究 | |
| 引用本文： | 张玲.基于文体意识的有效阅读策略的研究[J].天津教育,2013(5). |
| 作者姓名： | 张玲 |
| 作者单位： | 天津市滨海新区大港同盛学校 |
| 摘 要： | "文体意识"是教师对于不同文体的自觉感受和理解,以及对不同文体的能动性解读,这是教师确定有效的阅读策略的基础.
一、基于"文体意识"的阅读策略研究之因
1.《义务教育语文课程标准》(2011年修订版)的要求.
综观《语文课程标准》各段的课程目标:"低段教材先后呈现童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗;中段主要对叙事性作品做了课程要求;高段对说明性文章、叙事性作品等提出具体要求."学段课程目标对各种文体的学习有具体的课程要求,例如,第二学段对古诗文的课程要求是"注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意",其中"在诵读过程中体验情感,展开想象"的要求正是基于对这一类文体特色的关注. |
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