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| 以数学活动为导引，设计深度学习思维课堂 | |
| 引用本文： | 华雷鸣.以数学活动为导引，设计深度学习思维课堂[J].数学学习与研究(教研版),2022(16):107-109. |
| 作者姓名： | 华雷鸣 |
| 作者单位： | 无锡市金星中学 |
| 摘 要： | 传统单向输出的教学活动所暴露的诸如学生学习效果不佳、课堂气氛沉闷等弊端已经越来越不适应新课程改革的时代背景，因此，急需“深度学习”教育理念的融入.“深度学习”与“浅层学习”相对应，是在课堂上进行思维拓展和创新的一大亮点.当前初中数学教学中，限于教师教学方法不当，以及中学生自身性格活泼、缺乏自律意识等，学生的数学思维大多只能停留在表面，而无法达到深层领域.我们在参考大量的教学文献、分析以往的教学活动后发现，课堂上组织一些实践性、趣味性和开放性的教学活动，以此作为导引，可以有效带领学生进入深层的数学探究领域，从而实现初中数学课堂的深层教学.本文将针对如何实施教学活动、怎样引导学生进入数学深度思维展开分析，希望对数学课堂教学有所裨益. |
| 关 键 词： | 初中数学 数学活动 深度学习思维课堂 |