| 学生个体因素对《护理学基础》PBL教学的影响 |
| |
| 引用本文： | 祝娉婷,孙峰,卜平.学生个体因素对《护理学基础》PBL教学的影响[J].中国科教创新导刊,2013(29):127-128. |
| |
| 作者姓名： | 祝娉婷 孙峰 卜平 |
| |
| 作者单位： | 扬州大学医学院,江苏扬州225001 |
| |
| 摘 要： | 随着教育改革的推进,以教师教为主,学生被动学习的传统教学方法已经不再合适,而以问题为导向的PBL(problem-based learning,PBL)教学法在临床医学的实施过程中还处于探索阶段,学生个体因素如学习兴趣、学习动机、基础成绩差异等方面对护理学PBL教学都会产生影响。本文对已经成功接受过的典型PBL教学的护理系学生,按其对PBL评价得分高低分为两组,以问卷调查及考核的形式比较两组护生《护理学基础》课程的理论知识成绩、实践操作成绩及临床分析能力,分析学习兴趣、学习动机等个人因素的差异是否导致学生对PBL评价的优劣,结果发现,以往基础知识的差异并不成为影响学生评价PBL的因素,具有良好学习动机的学生对PBL教学评价较高,端正的学习动机会促进学生对P B L教学给予肯定性评价。
|
| 关 键 词： | 学生个体因素 PBL 护理教学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
