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| “以学定教”：一个科学的命题 | |
| 引用本文： | 杨庆余.“以学定教”：一个科学的命题[J].现代教学,2011(1):35-37. |
| 作者姓名： | 杨庆余 |
| 作者单位： | 上海师范大学小学教育研究所 |
| 摘 要： | 学生究竟是如何参与课堂学习的？对这个命题的思考，决定着教师教学的组织行为。而关于这个命题思考的结果，似乎早已经存在着答案，那就是“以学定教”。所谓“学”，我认为至少包含着三层含义：第一就是学生的学习兴趣；第二就是学生的学习方式；第三就是学生可能获得的发展。从这个意义看，我们似乎已经解决了“我们究竟该如何组织学生的课堂学习”这个命题了。 |
| 关 键 词： | 命题思考 以学定教 科学 课堂学习 组织行为 教师教学 学习兴趣 学习方式 |
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