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| “课程思政”的内涵、问题及建设路径 | |
| 引用本文： | 马改艳,庄梅兰.“课程思政”的内涵、问题及建设路径[J].宁波教育学院学报,2020(1):41-45. |
| 作者姓名： | 马改艳 庄梅兰 |
| 作者单位： | ;1.福建农林大学金山学院 |
| 基金项目： | 福建省本科高校教育教学改革研究项目(FBJG20180327);福建农林大学金山学院“思政课程”“课程思政”教育教学改革精品项目(jx190801)。 |
| 摘 要： | "课程思政"是高校当前思政教育的一种新理念和新模式,它不是要取代以前通过思政课程进行思政教育的模式,而是要与思政课程同向同行,协同育人。"课程思政"不是一门课或几门课,也不是一项活动,而是一种全新的教育教学理念。高校"课程思政"建设中出现缺乏协同合作机制、专业课教师无法有效找到"融入点"、理工科"课程思政"更为复杂困难与"课程思政"形式化、同质化现象等问题。据此,需要从高校的顶层设计和整体规划、专业课教师尤其是理工科教师的"课程思政"教育能力提升、学生思政的自我提升几个方面着手进行"课程思政"建设。 |
| 关 键 词： | “课程思政” 协同育人 专业课教师 融入点 |
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