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| 捕捉数学课堂生成性资源例谈 | |
| 引用本文： | 张秋爽.捕捉数学课堂生成性资源例谈[J].新课程研究,2008(7). |
| 作者姓名： | 张秋爽 |
| 作者单位： | 北京市顺义区教育研究考试中心 |
| 摘 要： | 课堂是精心预设与生成的辩证统一。课堂上有许多意想不到的教学信息，善于捕捉就能成为资源：差异是一种资源，能升华学生的思考；错误是一种资源，能把握学生的认知基础；学生的疑问是一种资源，能提高学生的应用意识，诠释了数学的价值性；独到见解是一种资源，能渗透数学思想方法，突破学生的思维定势。 |
| 关 键 词： | 生成 差异 错误 疑问 独到见解 资源 |
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