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| 培养问题意识的途径:爱问、敢问、善问 | |
| 引用本文： | 傅登顺.培养问题意识的途径:爱问、敢问、善问[J].小学语文教学,2013(16):23-24. |
| 作者姓名： | 傅登顺 |
| 作者单位： | 浙江建德市新安江第二小学 |
| 摘 要： | "学问"一词,道出了"学"从"问"来,也说明人们的一切认识从学会"问"开始。"充分激发学生的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学生的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式"指明了问题意识是转变学生学习方式的重要因素之一。针对当下语文课堂学生缺少问题意识的现状,周一贯老师一针见血地指出:"在现实的课堂中,学生没有‘问’的机会,‘问’成了教师 |
| 关 键 词： | 问题意识 学生问题 教师 学生学习方式 途径 语文课堂 引导学生 质疑 发现问题 培养学生 |
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