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| 由“教”向“学”的重要回归——由“24时记时法”一课说开去 | |
| 引用本文： | 张齐华.由“教”向“学”的重要回归——由“24时记时法”一课说开去[J].小学青年教师,2013(4):21-22. |
| 作者姓名： | 张齐华 |
| 作者单位： | 江苏南京市北京东路小学 |
| 摘 要： | 如果说,一个教师的成长历程,一定存在着几次重要的转折,那么,对我而言,"24时记时法"一课便是其中又一个转折点。之所以需要在转折前加上"又",是因为这样的转折对我而言,已不是第一次。如果说,之前由"走进圆的世界"走向"圆的认识"(见本刊2008年第7期《一堂纯粹而丰富的数学课》),实现的是对学科内容"由外而内"的华丽转身,那么,"24时记时法"带给我的将是由"教"向"学"的又一次跨越。这是更为艰难的一步。 |
| 关 键 词： | 记时法 学生思维 教师 数学学习 成长历程 数学课堂 多媒体 学习过程 转折点 学科内容 |
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