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| 动手操作,有效提升智障生数学能力 | |
| 引用本文： | 李惠宁.动手操作,有效提升智障生数学能力[J].小学教学研究,2015(5):82-83. |
| 作者姓名： | 李惠宁 |
| 作者单位： | 江苏常州市光华学校 |
| 摘 要： | <正>在我们教育的对象中有这么一些特殊的群体——智障生。他们的形象思维、逻辑思维能力较弱,在教学过程中,我们能发现智障生常常出现注意力不集中,不爱学习等现象,并呈现出今天学、明天忘等特点。根据智障儿童学习特点和身心特点,在数学课上尽可能多安排些动手操作活动,让学生的手动起来,既能吸引学生的注意力,又能通过手、眼、大脑等多感官合作协调工作,有效提升智障生学习数学的能力。一、注重动手操作的整合性 |
| 关 键 词： | 数学能力 智障儿童 操作活动 教学过程 情感教育 操作教学 教学效果 教学活动 个体差异 动作思维 |
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