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| 新课程呼唤教师成为研究者 | |
| 引用本文： | 周世鸿.新课程呼唤教师成为研究者[J].教书育人,2004(7). |
| 作者姓名： | 周世鸿 |
| 作者单位： | 浙江温州市仙岩第一中学 |
| 摘 要： | 目前,我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地开展。对学校来说,新课程将引发一场教育的重组活动,其中教师是变化的核心,教师在教学过程中的作用和身份的转变是变化的重心。新课程的出现,使教育情境中的问题增多并变得复杂,“教师成为研究者”这一要求在新课程背景下显得尤为重要和迫切。教师成为研究者的必要性过去,基础教育课程的确定性十分明显。统一内容,统一考试,统一教材、教参,统一的标准,全国同年级、同学科的课堂教学如出一辙。教师教学的依据是教学大纲,教师只要按照大纲的要求,忠实于教材,认真地传授知识和技能,就算完成了教学… |
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