| 同伴非认知能力对学生成绩的影响——基于中国教育追踪调查的实证研究 |
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| 引用本文： | 付明卫,臧小森,倪晨旭.同伴非认知能力对学生成绩的影响——基于中国教育追踪调查的实证研究[J].教育科学研究,2023(4):40-49. |
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| 作者姓名： | 付明卫 臧小森 倪晨旭 |
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| 作者单位： | 1. 中国社会科学院经济研究所;2. 中国社会科学院大学经济学院 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金面上项目“留守与流动儿童的非认知能力发展:基于大样本田野实验和微观调查的研究”(72073016)的成果之一； |
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| 摘 要： | 采用中国教育追踪调查数据，识别出同伴非认知能力对中国学生成绩的影响。根据大五人格理论，采用神经质和尽责性度量非认知能力，得到如下主要结论：首先，同伴神经质提高1个标准差使得个人成绩平均下降5.3分，同伴尽责性提高1个标准差使得个人成绩平均提高8.7分。其次，同伴神经质对成绩差的学生影响大于成绩好的学生，对女生的影响大于男生，对数学成绩的影响大于语文和英语成绩；同伴尽责性对成绩差的学生影响大于成绩好的学生，对女生的影响小于男生，对语文、数学和英语的影响无明显差别。再次，同伴非认知能力会通过自我能力评估、未来预期和朋友圈影响学生成绩。最后，改变同伴定义、非认知能力定义和随机分班的确认标准后，同伴非认知能力对学生成绩的影响依然存在。
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| 关 键 词： | 非认知能力 同伴效应 学习成绩 |
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