|
|||||
|
|
| 场域理论视角下“国培计划”农村教师的弱参与：现实表征、因由与化解 | |
| 引用本文： | 张文斌.场域理论视角下“国培计划”农村教师的弱参与：现实表征、因由与化解[J].教育科学研究,2023(8):13-19. |
| 作者姓名： | 张文斌 |
| 作者单位： | 河南大学教育学部 |
| 基金项目： | 河南省教育科学规划2023年度重大招标课题“河南省乡村教师队伍建设问题与对策研究”（2023JKZB07）的成果之一； |
| 摘 要： | “国培计划”中农村教师的弱参与贯穿于培训全过程，主要表现为参与意识弱、参与情况不佳、参与形式被动化等特征，成为制约“国培计划”实施效果的重要因素。运用场域理论，本文从场域、资本和惯习三个角度剖析农村教师在“国培计划”中缘何参与不足，即场域位置的失衡与固化引发群体关系区隔、资本悬殊弱化了农村教师的主体地位、“被培训者”惯习导致农村教师主体自觉的缺失。因此，需要通过场域重构、资本凸显、惯习重塑等途径有效化解“国培计划”农村教师弱参与的问题，从而提高“国培计划”的实效性。 |
| 关 键 词： | “国培计划” 农村教师 弱参与 场域理论 |