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| 论我国大学课程范式的转变 | |
| 引用本文： | 朱晓刚.论我国大学课程范式的转变[J].高校教育管理,2015(2):90-95,113. |
| 作者姓名： | 朱晓刚 |
| 作者单位： | 江西财经大学财税与公共管理学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划课题(13YJC880131);江西省社会科学课题(14JY06);江西省高校人文社科课题(JY1309) |
| 摘 要： | 转变大学课程范式,意味着大学课程不再是"框架"和"计划"而是实践活动,课程与课堂教学不可分;大学课程不再是单纯的制度性知识而是实践主体的实践活动,课程与具体的师生不可分;大学课程不再是单一的制度设计而是相关课程主体权力博弈下的结果,课程与具体的高校不可分;大学课程是基于理想、价值、利益共同体的构建过程,强调师生对自由的追求及实现。伴随我国大学建设与发展的现实需要,转变大学课程范式则表明课程主体、主体关系、实践活动应该成为思考大学课程改革问题的切入点和突破口。 |
| 关 键 词： | 大学课程范式 课程主体 主体关系 实践活动 |
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