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| 高中物理教学有效设问例析 | |
| 引用本文： | 张渊斌.高中物理教学有效设问例析[J].教学月刊,2013(2):32-34. |
| 作者姓名： | 张渊斌 |
| 作者单位： | 浦江县教育研究与教师培训中心 |
| 摘 要： | 一、问题的提出"提问得好即教得好",这是西方学者德加默的一句经典教育语录,"提问得好"的前提是"设问得好",而"设问得好"应该以"有效设问"为基础.如果设问过于浅显,则学生无须动脑;如果设问过于深奥,则学生无从动脑.有效设问能增进师生交流,激发学生求知欲望,启迪学生思维.尤其是在物理教学中设置一些探究性的问题情境,将有助于激发学生主动探究学习,积极进行发散思维.那么怎样的问题设置才是有效的?高中物理教学有效设问必须具有以下一些特征:①问题的设置 |
| 关 键 词： | 高中物理教学 启迪学生思维 设问 问题情境 探究性学习 问题设计 问题设置 引导学生 教师 师生交流 |
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