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| 数学文化融入小学“数概念”教学的课例实践探索——以《分数的意义》教学为例 | |
| 引用本文： | 郎俊杰.数学文化融入小学“数概念”教学的课例实践探索——以《分数的意义》教学为例[J].小学教学设计,2023(8):44-48. |
| 作者姓名： | 郎俊杰 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市余杭区仓前中心小学 |
| 摘 要： | <正>数学概念的建构是学生形成数学知识体系的必备条件，也是小学数学课程教学的重要组成部分。小学“数概念”教学是指小学阶段包括整数、小数、分数、百分数等与“数”有关的概念教学，是培养学生数感的重要载体，也是学生进一步学习数的运算、研究数量关系的基础。“数概念”教学时，教师要引领学生经历“数”的发生与发展过程，促进学生在感悟中自主建构“数”的概念。 |