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| 基于主题意义探究的群文融合阅读教学实践——以译林版《英语》三(上)Unit 4 Cartoon time为例 | |
| 引用本文： | 谢锦.基于主题意义探究的群文融合阅读教学实践——以译林版《英语》三(上)Unit 4 Cartoon time为例[J].小学教学设计,2023(21):22-24. |
| 作者姓名： | 谢锦 |
| 作者单位： | 江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于阅读素养提升的绘本与小学英语译林版教材融合教学研究（课题编号：B-a/2020/02/07）”的阶段性研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>一、主题意义探究视域下的群文融合阅读教学应遵循的原则（一）立足课内文本，明晰主题意义，围绕主题意义进行“议题统整”课内文本是群文阅读的基础，而主题则是群文阅读之“灵魂”。教师进行深入、透彻的语篇研读，精准定位主题意义，是进行群文融合阅读教学设计的前提。教师要结合学生的年龄及学段特点和已有的背景知识，确定融合教学语篇。文本过难，学生会失去兴趣；过简单，学生会失去学习的动力。 |