|
|||||
|
|
| 回归“数数”源头 凸显运算一致——《乘法的初步认识》教学实践与思考(一) | |
| 引用本文： | 张聪聪.回归“数数”源头 凸显运算一致——《乘法的初步认识》教学实践与思考(一)[J].小学教学设计,2023(23):13-16. |
| 作者姓名： | 张聪聪 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市钱塘区文清小学 |
| 摘 要： | <正>【教学内容】人教版二年级上册第四单元第一课时。【课前思考】在理解加减法模型后，认识“乘法”是学生对运算理解的一次小步跨越。乘法模型有多种样态，《乘法的初步认识》一课主要是从一般的等组模型入手（如图1），逐渐进入到排列规律的矩阵模型（如图2），三年级还要进一步认识和理解倍比模型（如图3）。 |