| 关于高职人格教育的探讨 |
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| 引用本文： | 李鸣.关于高职人格教育的探讨[J].中国职业技术教育,2003(31):42-42. |
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| 作者姓名： | 李鸣 |
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| 作者单位： | 荆州职业技术学院,湖北,荆州,434020 |
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| 摘 要： | 众所周知,人格教育是高校德育的重要内容之一,学术界有专家认为,学校里最具有前瞻性且最流行的道德教育是人格教育。那么,如何认识、理解和构建高校人格教育呢?本文仅就高职人格教育的有关问题作一些探讨。 1.高职人格教育的概念与特征 所谓高职人格教育,即高等职校实施的旨在培养大学生健全人格的教育。包括促进与大学生意识倾向相联系的气质、爱好、品德、操行、观点和态度等人格因素健康发展的各方面教育。其内涵特征如下: (1)核心基础性。如果说德育科学是塑造受教育者灵魂的科学,那么人格教育则是德育科学中具有核心和基础意义的教育。美国哲学家、教育家杜威曾将人格教育称之为学校教育的“天职的核心”。尽管我们“两课”教育的内容十分丰富,但最核心、最基础性的教育还是人格教育。这主要是因为德育从本质上讲是一种主体性教育,是一种理想人格教育。
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| 关 键 词： | 人格教育 高等职业学校 德育工作 “两课”教育 主体性教育 |
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