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| 人文地理教学策略例举 | |
| 引用本文： | 郝春,李宗录.人文地理教学策略例举[J].地理教育,2014(1):45-46. |
| 作者姓名： | 郝春 李宗录 |
| 作者单位： | 北京市大峪中学,102300 |
| 摘 要： | 一、比较策略
比较策略举例先行，在对例子中的事物、现象进行对比后抽象出理论。具体做法是：针对一堂课的核心理论，教师先提供具有代表性和引导性的恰当例子，指导学生将其中不同事物进行对比，寻找异同，以发现其内在规律。这种“由例到理”的过渡方式符合由感性到理性的认知过程，使理论的提出更自然顺畅，学生更易接受。还可继续通过“理后有例”加深学生对理论的理解。 |
| 关 键 词： | 教学策略 人文地理 例举 内在规律 认知过程 过渡方式 心理论 引导性 |
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