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| 发散思维在作文教学中的运用 | |
| 引用本文： | 张奇林.发散思维在作文教学中的运用[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(Z5). |
| 作者姓名： | 张奇林 |
| 作者单位： | 富源县后所镇中学 |
| 摘 要： | 作文是在多种思维协同作用下的高级心智活动。书面作文只是思维的一种物化形态,在写前和写中,人的思维是可以超越时空、自由驰聘的,正如刘勰《文心雕龙·神思》中所说:“故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,神通万里。”语文教学中对学生进行作文指导,有两个比较重要的阶段:一是在形成物化形态的作文前,教师的作用在于启发、调动学生头脑中的非语言的形象、幻象,让“胸中之竹”重现脑际;二是写中指导,这个阶段是把学生头脑中非语言的形象、幻象转变为语言信息,并准确地把它传达出来,也就是实现“胸中之竹”到“手中多竹”的转变。教师如果能对这… |
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