|
|||||
|
|
| 教学任务的变革 | |
| 引用本文： | 顾泠沅.教学任务的变革[J].上海教育,2003(18). |
| 作者姓名： | 顾泠沅 |
| 作者单位： | 上海市教育科学研究院 副院长、研究员 |
| 摘 要： | 人类大脑中的知识分为两类:明确知识和默会知识。所谓明确知识是指能言传的,可以用文字等来表述的知识;而所谓默会知识则是指不能言传的,不能系统表述的那部分知识。人类的默会知识远远多于明确知识,而且有着不同于明确知识的显著特征。虽然从明确知识到明确知识的学习,以书本和听讲为主,在我们现在的教学实践中占主导地位,但在深入实施素质教育的今天,重新探讨默会知识的作用,对于课堂教学改革有着深远的影响。学习概念的变化,对默会知识的关注,将对教学产生重要的影响,从而打破传统的教师.书本.课堂三中心。由此带来的教学任务的变革,不仅将使学生在学校阶段受益,而且将成为他们终身学习的精华所在。 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |