| 教学模式借鉴何以可能与如何可能——基于评价视角的分析 |
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| 引用本文： | 李华君.教学模式借鉴何以可能与如何可能——基于评价视角的分析[J].教育测量与评价（理论版）,2014(4):30-35. |
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| 作者姓名： | 李华君 |
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| 作者单位： | 湖南省湘西土家族苗族自治州泸溪县教科所,泸溪416100 |
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| 基金项目： | 本文系湖南省教育科学“十二五”规划2011年度立项一般课题“民族县域农村学校教学整体模式构建与推进研究”（课题批准号：XJK011BJJ011）的研究成果之一. |
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| 摘 要： | 教学借鉴是否可能与该模式应用的外围条件、理论基础、操作方法等推广性息息相关，“领会精神”而非“全盘抄袭”是人们借鉴教学模式的共识和态度。杜郎口模式的成功为教学改革提供了很多经验和反思，基于评价的视角，泸溪四中“学案导学，三环五步”教学模式首先对杜郎口中学“三三六”模式的基础与合理性进行了分析，然后利用教学实践的逻辑进行了取舍、变通与拓展，形成了“学案导学，三环五步”教学模式的个性特征，即不效仿所谓的“大容量”和“快节奏”，强化学生自学和“想想”，采取“小组合作学习”与“师班互动”交替结合的方式，生成适合本土实情的师生交流形式。
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| 关 键 词： | 教学模式 杜郎口中学 学案导学 三环五步 评价 借鉴 |
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