|
|||||
|
|
| 语文教学中的感悟能力——对《雪融化之后是春天吗?》的思考 | |
| 引用本文： | 王建军.语文教学中的感悟能力——对《雪融化之后是春天吗?》的思考[J].中学语文(读写新空间),2005(13). |
| 作者姓名： | 王建军 |
| 作者单位： | 上海师大课程与教学论04级 研究生 |
| 摘 要： | 在《语文学习》“争鸣”这个栏目里,曾刊过周遵汉、王丽亚的题为《雪融化之后是春天吗?——略谈中学语文教学的非科学性》的一篇文章,这篇文章以广为人知的事例开头:“雪融化之后是什么?”老师的标准答案是“水”,而学生的答案是“春天”。作者在文中指出:“这个例子,当今已经普遍认为是创造性思维向传统思维挑战的典型例子。然而仔细一想,在这个例子中,学生的思维方式并没有什么特别之处,仅仅他们对问句中的‘是’字的理解不同于教师的理解罢了,教师把‘是’理解为‘变为’,学生则把‘是’理解为‘将会出现’。”“导致学生的回答同教师的… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |