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| 论教育督导介入课程改革的有效策略——基于教师参与课程改革的视角 | |
| 引用本文： | 刘朋.论教育督导介入课程改革的有效策略——基于教师参与课程改革的视角[J].教育理论与实践,2006(19). |
| 作者姓名： | 刘朋 |
| 作者单位： | 上海市浦东新区人民政府教育督导室 上海200122 |
| 基金项目： | 教育部、中央教科所“十五”重点课题《基础教育阶段现代学校制度的理论与实践》的子课题《浦东新区社区、家庭参与中小学管理、监督及评估的实践研究》中《促进现代学校制度建设的教育督导机制研究》的部分研究成果 |
| 摘 要： | 教师是课程实践的主体。从教师参与课程改革的着眼点出发,结合上海市浦东新区发展性教育督导实践,可以看出,教育督导介入课程改革的有效策略需从学校、课堂和学生三个层面着手,教育督导人员应该形成专业意识和敬业精神,不断提高自身的实践智慧,进而提升督学专业化进程。 |
| 关 键 词： | 教育督导 课程改革 教师参与 实践智慧 |
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