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| 如何把握数学例题教学中的“度” | |
| 引用本文： | 刘启京.如何把握数学例题教学中的“度”[J].新课程研究,2009(12):79-80. |
| 作者姓名： | 刘启京 |
| 作者单位： | 江苏宿迁市宿豫区顺河初中 |
| 摘 要： | 例题是学生学习的范例，是“教”“学”交流的平台。例题教学是数学课堂教学的重要组成部分，是教师讲课时用以阐明数学概念、数学命题及初步应用的主要途径。它是数学知识转化为数学基本技能的附体，是学生理解和巩固数学基础知识，形成数学基本技能的重要手段，也是发展和培养学生思维灵活性的一种重要方法。 |
| 关 键 词： | 数学例题教学 数学课堂教学 数学基础知识 学生学习 基本技能 思维灵活性 数学概念 数学命题 |
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