| 主导回位：策略生成——“导”的策略 |
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| 引用本文： | 黄正萍,刘丹,兰丽,周丽,高天翔.主导回位：策略生成——“导”的策略[J].四川教育,2005(4):23-25. |
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| 作者姓名： | 黄正萍 刘丹 兰丽 周丽 高天翔 |
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| 作者单位： | 泸州江阳西路学校 |
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| 摘 要： | 教师的主导作用是发展学生主体性不可或缺的外部驱动力．这个“导”．是引导、指导、疏导。教师的“导”是建立在落实学生主体地位基础之上的，即“平等中的首席”，而不是“绝对权威”地、全包全揽地传授知识．因此．教师要在“善导”上下功夫。要导在学生学习兴趣的产生和提高上，通过兴趣培养，让学生乐于接受新的知识、信息．进而主动探索未知事物．使兴趣变成学生追求成功的内在动力。要导在学生发现问题、寻摧解决问题的方法上．通过情境、故事、“破绽”……激发学生产生更多问题．引导他们探究问题．提出解决问题的思路、途径、方法；要导在关键点和难点上，导在学生不易懂或似懂非懂的问题上．通过多种手段和方涪使内容变得通俗易懂；要导在课堂教学目标的落实上．减少无意义的“精力耗散”。教师的“导”不仅体现在学生学习过程中，还要“预设”在学生学习语动之前。教师要考虑如何整合课程资源．营造教学情境、激发学生的学习兴趣、启迪学生的智慧。要考虑如何营造对话情境．安排教学事件等．这是推动掌生主动学习的重要前提。同时．教师也不能忽略自身的讲授言语，如开课时导语的精心调计．课堂教学中讲授的策略等。需要指出的是：新课程理念下的课堂应该是充满活力的课堂。是闪烁师生双方智慧火花的课堂．是和谐、民主、平等、进取的瀑堂。我们强调在教学中发挥教师的主导作用．绝非是回到过去的老路．绝非是教师“主宰课堂”．搞“课堂霸权”。
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| 关 键 词： | “导” 策略生成 学生主体地位 学生学习兴趣 主导作用 解决问题 课堂教学 学生主体性 新课程理念 不可或缺 传授知识 兴趣培养 内在动力 主动探索 发现问题 探究问题 通俗易懂 学习过程 “预设” 教学情境 课程资源 主动学习 教学事件 对话情境 教师 驱动力 关 |
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