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| 谈学困生的转变 | |
| 引用本文： | 吴学仁,孟海霞.谈学困生的转变[J].新课程研究,2009(6):151-152. |
| 作者姓名： | 吴学仁 孟海霞 |
| 作者单位： | [1]甘肃白银市平川中恒学校 [2]宁夏海原县盐池学区 |
| 摘 要： | 一、相信每片树叶都是精彩的
多元智能理论认为，每个人都同时拥有多种能力，只是这些能力在每个人身上都以不同方式、不同的组合存在，使其智力也具有各自的特色。教师应该相信每个学生都是有能力的人，应乐于挖掘每一位学生的潜能，并给予充分的肯定，以培养他们的自尊自信。本着每个学生都是优秀生的教育原则，寻找和发现每个学困生身上的闪光点，发现并发展他们的潜能。教师在课堂上应做到有教无类，相信每个学生都是未来的人才，对他们的些许进步，教师都应该给予表扬，对于他们的粗心和过错，教师应宽容对待。此外，教师也不能用固定的人才模式来观察学生，在21世纪的今天，学生应该是持续发展的、多规格的，因此，教师要为各具特色的学生选择最佳的发展方向，并尽可能地提供好的发展条件。 |
| 关 键 词： | 学困生 学生选择 多元智能理论 人才模式 自尊自信 教育原则 有教无类 持续发展 |
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