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| 浅谈多元释词法提高阅读教学的有效性 | |
| 引用本文： | 陈瑜.浅谈多元释词法提高阅读教学的有效性[J].福建教学研究,2007(12):6-7. |
| 作者姓名： | 陈瑜 |
| 摘 要： | 词是一个重要的语言单位。在阅读感知过程中，汉语虽然以一个个汉字为记录单位．但实际阅读时则是以词为知觉单位。对词的知觉越熟练，阅读的速度和理解的程度就越高。因此，阅读教学中要充分注意学生对词的掌握。《语文课程标准》也对阅读教学中词语的掌握提出了要求： |
| 关 键 词： | 阅读教学 有效性 《语文课程标准》 词法 语言单位 感知过程 知觉 学生 |
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