|
|||||
|
|
| 度量,让学生的“量感”向更深处漫溯 | |
| 引用本文： | 焦波.度量,让学生的“量感”向更深处漫溯[J].小学教学设计,2024(Z2):31-33. |
| 作者姓名： | 焦波 |
| 作者单位： | 安徽省安庆市大观区石化第二小学 |
| 摘 要： | <正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出：“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”为深入理解这一概念，我带领团队对东北师范大学史宁中教授的《度量单位的本质及小学数学教学》和南京师范大学小学教育研究所李星云所长的《论小学生量感的认识及培养策略》等相关理论文章进行了认真研习，深深地认识到小学生的量感的形成与发展不仅有赖于度量意识的培养，度量单位的厘清，还有赖于度量策略的完善，实现从经验到理性思辨的提升。我认为， |