| 论教育本原精神的守护与学生积极品质的培养北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 胡弼成杨晓睿.论教育本原精神的守护与学生积极品质的培养北大核心CSSCI[J].教育研究与实验,2016(6):29-33. |
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| 作者姓名： | 胡弼成杨晓睿 |
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| 作者单位： | 1.湖南大学教育科学研究院410082; |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般项目"城市处境不利者社会流动教育归因及补偿机制研究"(BGA130041)的研究成果 |
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| 摘 要： | 教育本原精神是教育观念或理念形成的始源性内核,实质上是教育的文化精神。文化精神需要教育和赋予积极品质的人来守护。积极品质作为"以文化人"而筛选出来的人性的优点,包含着从价值意识层面到现实素养层面的一系列积极特质。它在不同的文化背景下有着不同的具体内容,能够帮助个体在具体社会文化背景下安身立命并实现最大程度的发展。积极品质从存在意义、具体内容、存在方式等方面来看都与文化相契合。这种契合要求积极品质的培养须贯彻教育的本原精神,以传承和浸染的方式实现。因而,积极品质的培养需要传承教育的本原精神,将个体浸染于教养性教育氛围中,以教育本原精神守护优越人性的传承,以教养性氛围保证积极品质培养的整体环境。
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| 关 键 词： | 积极品质 文化逻辑 本原精神 教养性氛围 |
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