|
|||||
|
|
| 当代中国课堂教学观念的变迁及其启示 | |
| 引用本文： | 张雪.当代中国课堂教学观念的变迁及其启示[J].江苏教育研究,2014(4):8-12. |
| 作者姓名： | 张雪 |
| 作者单位： | 浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004 |
| 基金项目： | 本文系浙江师范大学教育学一级学科基地研究生创新课题“新中国课堂教学观念的演变研究”研究成果之一. |
| 摘 要： | 课堂教学观念是指在一定历史时期的教学实践中形成和发展起来的、能够反映课堂教与学本质特征的、具有时代特色的思想观点。新中国成立以来，课堂教学观念的演绎过程可概括为四个阶段：以教代学，以教带学，以教促学，变教为学。其中。近年兴起的“变教为学”观念颠覆了前喻文化的“过去时”，转而面向后喻文化的“未来时”，它以个人主体为逻辑起点，旨在培养学生的思想力和表达力。“变教为学”顺应了基础教育课程改革的价值取向，引领着未来课堂教学观念的发展潮流。 |
| 关 键 词： | 课堂教学观念 变教为学 以教代学 以教带学 以教促学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |